陶娜

在省級刊物發表多篇論文；

主持省級課題并結題；

多次獲評“優秀共產黨員”；

廣播作品曾獲全國一等獎，省級一、二等獎。

小學一年級，陶娜在郊區的一所學校就讀，語文老師是一位從北京來的女老師，字正腔圓、親切可人。在老師誦讀的過程中，陶娜深深地被國文所吸引，潛移默化中接受了老師的語言熏陶，自己的普通話和語言表達能力也大幅提升。也正是從那時候開始，她愛上了看書、讀書，養成了良好的閱讀習慣。正因為接受過這樣美好的啟蒙教育，陶娜心底埋下了一顆“成為小學語文教師”的種子。

陶老師參加中國記憶——5000年文明瑰寶展

讀研期間，陶娜在導師的指導和鼓勵下，對教育有了深刻的認知。導師在教學上不會一味地進行知識灌輸，而是更看重研究方法的運用，除了在課堂上進行專業指導，學生有不懂的地方，課后他都會一一解答，有時教到很晚，但導師從來不覺麻煩。他說：“要想當好老師，就要以身作則、率先垂范、雅量容人?！闭怯辛诉@樣一位好導師的引領和培養，才讓陶娜懂得：千教萬教,教人求真。

2020年疫情期間陶老師參加線上云合唱

畢業后，陶娜成了一名大學教師，雖然內心會為沒能成為一名小學老師而遺憾，但也至少實現了當老師的愿望。任教期間，認真負責是學生對她最深的印象。剛進入教師崗位，陶娜就擔任班主任，那會兒班上有一個外地學生十分調皮，作業不完成、不按時回寢室。陶娜一次次找學生談心，得知他來自外地，不適應南昌的風土和飲食，于是她經常關注他，帶動班上同學和他交流生活和學習，幫助他融入班集體，她還時常打電話給學生父母，讓他們多跟孩子溝通……慢慢地，這個學生開始在課堂上主動回答問題，課后也經常找老師交流，還特別熱心幫助其他同學，后來被同學推舉當了班長。

為了深度研究學生培養體系，陶娜參與了多個課題的研究，其中省級課題“《三好一專，十個一工程》學生培養模式應用研究”獲廣泛好評。

“三好一?！保喝似泛?、外語好、計算機好、掌握一項專業技能

“十個一工程”：

1、做一個誠實守信的人，每天寫一篇日記；

2、做一個健康快樂的人，每天鍛煉一小時；

3、做一個聰明智慧的人，掌握一門知識管理方法；

4、做一個善于溝通的人，參加一個社團組織；

5、做一個勤于學習的人，每月讀一本好書；

6、做一個富有團隊精神的人，參加一個項目實踐；

7、做一個具有國際競爭力的人，掌握一門外語；

8、做一個 IT 時代的人，掌握一系列計算機和網絡技能；

9、做一個掌握職業技能的人，有一本職業資格證書或職稱；

10、做一個具有綜合就業能力的人，掌握一系列就業技巧和本領。

陶老師指導學生參加校專業影像展

多年來，陶娜總是兢兢業業地備好每一次課，十分注重學生的心理健康，學生總會被她陽光的笑容和人格魅力所吸引，在她的課堂上，常常是歡聲笑語，課堂氛圍非常融洽。除了本專業教學，陶娜還會結合其他學科知識進行綜合性教學，提高學生的學習興趣。她始終認為，學生沒有優差之分，對待學生要一視同仁，讓同學們互幫互助、友好共進。一個班的班風猶如一個人的德行，學會做人才能真正學會學習。

如今，陶娜成了一名小學語文教師，終于圓了兒時的夢想，這讓她倍感珍惜。

小學階段的教育培養是學生今后成長發展的基礎，將影響一個孩子的一生。多年的教學經驗讓陶娜越來越懂得小學生啟蒙教育的重要性，她認為，小學階段是學生受教育的最佳時機，錯過這個關鍵期，再施以教育將事倍功半，甚至終身難補。特別是低年級學生，年齡小，模仿能力強，容易接受教育。因此，老師在平時要注意研究他們的特點，正確引導，把養成教育抓小、抓早、抓細、抓緊、抓實，讓學生在各種生動形象的活動中去體驗，逐步養成高尚的道德品質和良好的行為和思考習慣。

陶老師在拉薩學習時的照片

真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發出來才能打動人。熟悉陶娜的人都知道，她是一個多面手：教學骨干、新聞采訪、文字編輯、音樂編輯、合唱隊隊員、晚會編導……她的身上煥發出一種樂觀進取的精神和堅持不懈的韌勁！接近她，你會感覺到有一股認真而柔和的力量。見到她，十有八九是笑著的，那種笑容是一眼就能看到心里的笑，教育或許就是一顆赤子之心點亮滿天童心的過程。

他人評價

學生S：

“陶老師對我們一直悉心教導和照顧，我不是一個特別善于在眾人面前展示自己的人，但陶老師一直鼓勵我和同學們分享自己的觀點、展示作品，感謝陶老師讓我能更加勇敢地展現自己！”

學生Y：

“陶老師的課堂十分歡樂，一點兒也不枯燥，我們時常被她的風趣幽默逗笑，跟著陶老師能學到很多東西，做陶老師的學生非常幸運！”

家長Y：

“孩子性格比較孤僻，我們經常打電話向陶老師詢問情況，陶老師不厭其煩，告訴我怎么一起幫助孩子成長，現在孩子成績進步很快，性格開朗了許多，也愿意跟我聊天，非常感謝陶老師，不僅改變了孩子，也改變了我?！?/span>